تحسين نوعية الهواء الداخلي في المدارس - المواد الكيميائية والعفن

يعد الحد من المواد الكيميائية السامة والعفن أمرًا بالغ الأهمية لتحسين جودة الهواء الداخلي في المدارس.
يعد وضع لوائح لتحسين جودة الهواء الداخلي وتحديد قيم ملوثات الهواء الشائعة في الأماكن التي يتجمع فيها السكان الحساسون بداية حاسمة (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
ينبغي تنظيم مصادر واضحة للتعرض لملوثات الهواء الداخلي مثل التنظيف والطلاء وما إلى ذلك لتقليل تعرض الأطفال إلى الحد الأدنى، وذلك عن طريق جدولتها بعد ساعات الدوام المدرسي، واستخدام منتجات ومواد التنظيف منخفضة الانبعاثات، وإعطاء الأولوية للتنظيف الرطب، وتركيب المكانس الكهربائية. باستخدام مرشحات HEPA، وتقليل استخدام المواد الكيميائية السامة، واستخدام تقنيات مثل الألواح الامتصاصية (الأسطح المصممة لاحتجاز ملوثات معينة) ومراقبة ثاني أكسيد الكربون في الفصول الدراسية كمؤشر لجودة الهواء الداخلي.
في معظم المدارس، يمكن أن تكون جودة الهواء الخارجي أفضل من جودة الهواء الداخلي في عدة معايير، وتعد التهوية أداة رئيسية لتحسين جودة الهواء الداخلي في الفصول الدراسية والمختبرات. فهو يقلل من مستويات ثاني أكسيد الكربون وخطر الأمراض التي تنتقل عن طريق الهباء الجوي، ويزيل الرطوبة (ومخاطر العفن المرتبطة بها - انظر أدناه)، بالإضافة إلى الروائح والمواد الكيميائية السامة من منتجات البناء والأثاث ومواد التنظيف (فيسك، 2017؛ أغيلار وآخرون، 2022).
يمكن تحسين تهوية المباني عن طريق:
(1) فتح النوافذ والأبواب لدخول الهواء المحيط،
(2) استخدام أجهزة التدفئة والتهوية وتكييف الهواء (HVAC)، والتأكد من أن مراوح العادم في الحمامات والمطابخ تعمل بشكل صحيح، و (3) توصيل المعرفة والتعليمات الأساسية اللازمة للطلاب وأولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس والموظفين
(Beregszaszi et al., 2013; European Commission et al., 2014; Baldauf et al., 2015; Jhun et al., 2017; Rivas et al., 2018; Thevenet et al., 2018; Brand et al., 2019 ؛ منظمة الصحة العالمية أوروبا، 2022).